| 解读高考生物大纲(新课程版)：训练非选择题型 |
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| http://www.edu201.com 2004-4-19
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作者：天津特级教师 董志刚
与2003年“考试说明”相比，2004年“考纲”变化不大，略有调整。
一、考试内容
1、依据：2004年“考纲”中确定考试内容的依据是国家教育部在对原生物教学大纲修订后于2002年4月颁布的《全日制普通高级中学生物教学大纲》。该大纲对教学内容进行了调整，比如删掉了“基因的连锁与交换定律”、“原核生物基因表达的调控”等知识；对某些知识的要求层次也做了调整，比如将“酸雨等环境问题”由“知道”提升到“理解”……而本届高三学生使用的教材却是依据修订前的生物教学大纲编写的，因此，必须关注考试内容的调整，以2004年“考纲”为依据进行复习。
2、考试范围的调整：与2003年《考试说明》相比，2004年“考纲”变化不大，略有调整，对考试范围除在文字方面进行了调整外，又增加了一些考试内容：
(1)、无丝分裂。增加这一知识点，是让学生全面认识真核生物细胞分裂的三种方式。
(2)、酶需要适应的条件，也就是酶活性与温度、PH的关系。
增加这一内容，体现了要求学生能从本质上理解各种代谢活动与环境之间的关系，由于新陈代谢是历年高考的重点，须格外注意。
(3)、单倍体在育种上的应用。
要求学生对染色体变异及不同育种方法有较全面的理解，并关注生物学知识在生产中的应用。
例：石刀柏是一种名贵蔬菜，为雌、雄异株，属于XY型性别决定，其雄株产量与质量都超过雌株，请你从提高经济效益的角度考虑，提出一种合理育种方案。
参考答案：雄株(XY)花粉类型X、Y单倍体植株类型X、Y纯合植株类型：XX、YY子代类型：XY(全部雄株)
(4)、人体的营养与健康，包括营养物质的功能、营养不良对人体健康的影响、合理营养。
增加该内容，体现了要求学生关注生物学知识在生活实际中的应用，要求学生关注合理膳食，关注食品安全，体现了以人为本，对学生进行珍爱生命，保护健康的教育。这也是选修教材中增加的惟一内容。复习这部分内容要与必修教材中“人和动物体内三大营养物质的代谢”相联系。
例：下表为某同学所定的一日三餐的食谱。
早餐：油条、馒头、烧土豆丝
午餐：米饭、炒蔬菜
晚餐：花卷、糕点、稀粥、咸菜
(1)此食谱主要缺乏的营养物质是_______________。若长期使用此食谱，会导致生长发育迟缓，体重过轻。
(2)在食谱中应经常添加_____________类食物，这类食物进入消化道后，最终水解成______________被小肠绒毛上皮细胞吸收到体内，它可在_____________细胞中合成____________参与机体的免疫功能。
参考答案：(1)蛋白质。
(2)瘦肉和大豆；多种氨基酸；效应B；抗体。
此外，2004年“考纲”在生命的物质基础中删去了“生物界与非生物界的统一性与差异性”；“物质循环”，不再局限于碳循环了。
3、能力要求：与2003年“考试说明”相比，除个别文字表述稍有调整外，能力要求基本保持一致。仍然考查五种能力：理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获取知识的能力和分析综合能力，复习中要以知识为载体训练和提升上述五种能力。
二、试卷结构
1、2004年试卷题型仍分为选择题和非选择题两类，但选择题与非选择题的分数比例变为约40%：60%。(2003年两种题型分数比例为45%：55%)
上述变化意味着客观试题的分数比重下降，而主观试题所占分数比重提高，做主观试题一般来讲，是考生的弱项，因此在复习中要适当增加非选择练习题的题量，并加强如何用生物学专业术语，简洁准确的文字、图表图示进行表述的训练。
2、试卷中学科试题的排序为第一卷：生物、化学、物理。第二卷：物理、化学、生物。
第一卷为选择题，相对非选择题而言，学生较为适应。生物试题排在前面，对做生物试题会有正面影响，但在第二卷，对学生不太适应的非选择题，生物排在试卷后面，这对做生物试题不会带来正面影响，由于所剩的考试时间有限，需要有较快的做题速度，因此复习时应加强非选择题做题速度的训练。
3、试卷总量有所减少，理科综合试卷共31题，分配为：第一卷生物7题(含与化学和物理综合的两题)；第二卷生物2题，比2003年减少一题。这种变化是对2003年高考题量的反馈调节，因为2003年高考后社会反映，中等水平的考生在规定的时间内完成全部试题比较困难，2004年“考纲”才对题量做了调整，就生物学科而言，非选择题由2003年的3题减为2004年的2题，非选择题题量虽减，但占生物总分的比值却增大，因此练习非选择题时，注重一题多问和多个知识点与能力的综合考查。
三、理科综合考试的实验题比重，将继续保持2003年的水平。2003年生物实验题共20分占生物总分的25%，2004年仍将维持实验题约占生物总分四分之一的比例，以体现生命科学是以实验为基础的自然科学这一学科特点。复习实验时，首先要对“考纲”中列举的教材中的实验、实习和研究性课题全面复习，提高认识，掌握每个实验的目的、原理、方法、步骤及实验现象、结果的解释与分析，明确实验设计的思路，训练科学思维。复习实验的重点要放在训练和提升实验的设计能力、实验的分析能力和对实验的评价能力上。“能使用恰当的方法，验证简单的生物学事实，并对实验结果进行解释和分析”。实验的设计能力和分析能力往往是考生的弱项，复习过程中要从难从严训练。
四、强调对知识点的理解，对初中知识的把握，对选修教材内容的关注。
复习时必须重基础，重视2004年“考纲”中每个知识点的深化解析，及知识点的综合与应用。对于初中生物学知识，必须从实际出发，面对中考不考生物，有些学校初中生物形同虚设的现实，适当补些与高中知识相关的初中生物学知识以便与高中生物学知识衔接。 |
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