一、《大学生心理档案系统》简介

   大学阶段是人生极容易出现各种心理和精神方面的障碍。本测评系统内容丰富全面、范围广泛，包括了由常用综合量表、学业与发展、人际关系、心量健康测试等四大类组成的28个量表。这些量表对开展大学生心理测量，评估大学生心理健康状况等有较大帮助作用，能够全面地从生理、心理、社会等各方面对构成身心健康的诸要素进行评估，如学生的认知、行为、社会化、情感等心理过程。同时也可探讨人际关系、群体气氛、家庭结构及关系等重要因素对健康的影响。本系统能够为学校的宏观管理提供决策依据，能够提高教师教育决策和学校教育心理科学研究的水平，为学生的身心健康发展提供动态的监测手段，能够为学校心理辅导、咨询工作提供有效的操作指南，切实维护学生的心理健康。

·权威专业：《大学生心理档案管理系统》是由中国科学院心理研究所心理学家；中科院心理健康重点实验室陈祉妍博士指导下，联合北京大学心理系、北京师范大学心理学院的众多专家教授及北京一线高级心理咨询师，历时两年半的时间专门针对大学生心理健康及学习心理研发的权威、科学、实用的心理软件，量表的信度和效度有可靠的保证。是迄今为止我国功能最强大，针对性最强，跟踪服务最完善的普通高等学校心理档案管理软件。

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实践基础：本测评系统是在大量的咨询案例和辅导实践基础上编制形成的。所有编制人员都长期从事心理咨询一线工作，积累了大量的实践经验，根据大学生中最常见的问题精心挑选量表。

·科学实用：本测评系统根据大学中常见的问题情况分类，这种分类方法科学、明确、易查找操作。教师或辅导员可以依据学生的具体情况直接从系统中有针对性地选出量表施测。本系统还提供了每种情况的程度评定和原因评定，并给出一些辅导和咨询的辅助工具量表，帮助辅导员和咨询师对问题情况进行有效干预。

·简单灵活：本测评系统直接设计为人机测试，既可以实行单机个别测试，又可利用网络实现大规模团体测试，这样充分地满足了学校的不同需要。

二、学校心理测量系统的作用

使用学生心理测评系统建立学生心理档案对学生的心理健康状况、心理素质、人格特征、职业倾向等方面进行测评，并将测量结果自动记录到学生的心理档案中，为学校心理辅导提供参考依据，为学生进行心理教育推进学校素质教育向纵深发展，实现教育现代化的重要条件和必要保障。

·为学校的科学管理提供宏观决策依据：通过对学生的心理状况进行测量，能建立学生的心理档案，及时准确地掌握和了解全校学生的心理发展规律、特点及现状，从而为学校的科学管理提供心理学依据。

·提高教育教学质量，因材施教：掌握了学生的测评结果，教师就能了解每名学生目前的心理状况、能力差异、个性特点等，找到科学地管理和教育学生的方法，这样在教育过程中就能有的放矢，进而提高教育教学质量。

·提供教育培养建议：本系统会根据结果解释，围绕如何发展能力、培养创造力、优化人格、促进心理健康、提高学习成绩以及指导升学或就业等方面来提出教育培养建议。如通过量表帮助学生了解自己的人格特点和兴趣，科学选择职业志愿等。

·对学生的心理健康状况提供动态监测手段：学校心理测量系统可以对学生的心理健康状况进行筛查。这样，一旦发现有问题的学生，就可以立即进行有针对性的咨询和辅导，这样就可以预防心理危机事件的发生。

三、本产品的内容：（4大模块，28个量表）

1、   常用量表：

本部分针对学生的基本情况进行评定，是学生心理档案中最重要的一部分。这部分既包括家庭环境量表等记录学生基本信息的问卷，也包括16PF、EPQ等用来评定学生性格的人格问卷，我们特别编制的学生现状综合评定量表还可以对中学生的整体心理健康状况进行综合评估。

·瑞文联合测验  ·症状自评量表  ·艾森克人格问卷  ·明尼苏达多相人格问卷

·大学生心理问题筛查表  ·卡特尔16种个性因素测验

2、   学业与发展

    大学是一个人成就学业和确定发展方向的关键阶段，本部分从学业目标动机，学生个性特点，职业兴趣取向等多方面对学生学业状态进行评定，并对未来的选择发展给出参考。

   ·内外控量表   ·A型性格问卷   ·荣格类型测验   · 成就动机测验   ·学业目标取向测验   ·霍兰德职业兴趣测验

3、  人际关系

     大学生活中的人际沟通状态常常是学生今后步入社会的一个反映，不适的人际关系往往会阻碍个人的发展。本部分从学生的自我评价体系，社会沟通体系全面评估大学生的目前社交状态，并针对性的给出建设性的指导。

·共情量表   ·孤独量表   ·自卑感量表   ·亲和动机测验   ·社会支持问卷 

·人际宽容度量表   ·负面评价恐惧量表   ·社交回避及苦恼量表

4、  心理健康测试

     本部分是针对大学生中部分人群出现的较严重的心理问题，针对性的对心理疾病进行筛查和诊断。

·攻击性量表   ·贝克抑郁问卷   ·贝克焦虑量表   ·抑郁自评量表   ·自杀危险评定

·非理情信念量表   ·强迫症的诊断测量   ·状态特质焦虑问卷

四、系统功能

1、心理档案系统架构

系统分为心理咨询、心理测评、心理档案管理与心理教育等多种功能模块，通过友好的界面，将面向使用者提供的服务功能与面向辅导员提供的管理功能两方面完美地结合在一起。

2、报告查询：系统既可以个别查询学生的个体档案，也可以通过团体查询功能查询整个学校的情况。每部分查询出来的档案都包括学生的心理测评情况、心理咨询情况等。

3、统计报表：系统可对整个学校的心理咨询、心理测评进行统计分析，统计结果以柱状图和表格等形式显示,直观生动。同时，系统具备强大的数据导出与管理功能，提供测量原始数据、统计数据的导入、导出功能。

4、学生基本信息修改：对学生误输入的错误基本信息，可直接调出并作修改。

5、网络心理咨询系统：学生可以通过网络提交自己的心理咨询问题，保证学生的心理咨询的隐私安全。由心理教师通过局域网对学生进行心理辅导。学生也可以根据自己的需要预约面对面咨询。心理教师可以利用系统管理平时的面对面心理咨询记录。

6、技术特点

本系统既可以在单机使用，也可以在局域网上使用

·安装方便： 单机版直接安装到本机即可使用，网络版使用只需安装服务器端即可。

·数据安全： 系统用户端使用用户验证方式，同时对底层数据库进行了多层加密，严格保证系统的安全性。

·使用简单： 系统基于Windows平台，界面友好，操作方便、易于使用维护。

7、产品服务

·软件升级

·心理学专家咨询指导

·辅助学校建立健全心理咨询评定报告，提供全校学生心理健康水平综合评定报告。

·对使用本软件的学校心理辅导老师定期培训。

8、软件界面

对学生的心理状况进行评定的目的是促进学生心理发展和人格健全，维护学生心理健康，提高学生心理素质，提高学校教育教学效果。所以必须正确使用学生心理档案。具体说来，在使用心理档案过程需要注意以下几点：

·对量表得分进行解释要慎重，不能仅依据某个量表的得分就把学生划分等级，要充分照顾到学生的自尊和自信。这些量表提供的评定大部分都是限于某一特定时刻的，都是动态的、可以改变的。

·系统针对每个问题都分别给出了程度评定和原因分析，因此，辅导员或咨询师要根据结果解释，结合学生各方面的情况，首先分析其形成原因，然后科学地、有针对性地提出教育培养建议或辅导策略。

·对于各个年级或班级中存在的一些共性或倾向性的心理问题，可以开展全校性或班级的心理教育活动来进行团体辅导。

·根据量表解释中提出的教育培养建议，积极地有针对性地做好个别辅导工作。在个别辅导时，可以是针对学生的某一方面问题，也可以是多方面或全方位地进行辅导，这要视学生的实际情况而定。

·根据量表所提供的信息，进行教育科学研究工作。学生在各个量表上的得分是一个动态发展的档案，它反映了学生心理的成长轨迹。从这些得分中不仅可以了解学生心理发展的轨迹，而且可以考察我们教育措施的效应，因此可以借此来加强对青少年心理及教育科学的研究工作。