轻松愉快地学到知识是课改的目的所在。

   “同学们有会开车的吗？汽车是如何启动的？”109中学教物理的寇老师刚上课就抛给学生一个问题。

   “新课改对我们老师和学生来说都是个挑战，要想学好物理，通过现实生活中的例子来说明道理，比讲多少道题都有用。”

   “我不会开车，但我知道只要踩油门，车就能开走了。”一个学生大声地说。

   “说得不是很准确，要想将车开走肯定离不开速度，所以，这节课我们学‘速度变化快慢的描述——加速度’。”

   为了让学生更透彻地了解加速度的含义，寇老师分别在小黑板上用v-t图象让学生自己分析、总结加速度中的平均速度与瞬时速度的联系与区别。

   “今天我们学习加速度是用这几个图象分析的，但是，物理探究没有模式可言，你们需要培养思维能力，这样才能做好物理题。”

   课改给课堂带来了生动的感受，可题目灵活了，同学们只注意到了形式，反而顾此失彼。

   “现在关于速度、加速度的题都以刘翔110米栏的形式命题，有的学生一看刘翔就很感兴趣，被题目中的一些词语吸引住了，却忽略了关键的解题点，导致一个非常简单的题却得不到分。可是，大部分学生还是能剥开花哨的表面看到问题的本质。”寇老师说，“无论是听课还是做题，同学们都要学会了解其中的本质，不能只是看热闹而已。”