四、采用分数含金量区别法的作用

知道了各年之间高考成绩含金量较准确的不同有什么作用呢？由于含金量的不同，此600分与彼600分是不可以相比的，此分与彼分也是不可以相比的，因为没有可比性。当通过上述方法，计算出600分的不同含金量后，就可以知道此600分与彼600分有多大区别和不同，此分与彼分有多大区别和不同，在将其适当予以调整后，就可以作为高考志愿填报的重要数据之一了。

如江西省2005年理工600分的含金量比2004年的600分的含金量高9.42％，那么就相当于高出56.5分，也就可以认为2004年的600分只相当于2005年的543.5分。由于2005年600分的含金量比2003年低7.10％，那么可以认为2005年的600分只相当与2003年的557.0分。再以湖北省为例，2005年理工600分的含金量比2004年的600分的含金量高7.55％，那么就相当于高出45分，也可以认为2004年的600分只相当于2005年的555.0分。由于2005年的600分的含金量比2003年的600分的含金量低了5.02％，也就相当于低了30分，也就可以认为2005年的600分仅相当于2003年的570分。换句话说，2003年的600分可相当于2005年的630分。2005年600分的含金量比2002年600分的含金量高6.39%。也就相当于高了38.0分，也就可以认为2002年的600分仅相当于2005年的562.0分。换句话说，2005年的600分可相当于2002年的638.0分。2004年的600分的含金量比2003年的600分的含金量低了12.57％，那么可以认为2004年的600分只相当与2003年的525分。这样就可以大体相比了，但还不太准确；因为这仅仅是计算得出的理论上的相对含金量，但据笔者的研究经验，从总体上看(个体另当别论)，计算得出的理论含金量往往偏高，还应乘上一个系数，使之有所降低，就相对比较准确一些。再结合笔者下面介绍的分数排序定位法进行分析、比较、修正，就更好一些。