高考复习剩下不到两个月了。这期间的复习好坏直接关系到高考的成败。在此期间，有人芝麻开花节节高，突飞猛进，跃进千里。去年我市实验中学张某平时模拟考试在540分左右，不曾想在高考中考出了617分的佳绩。而有一被老师认为“上清华、北大有望，人大、南开保底”的考生小李却大河翻船，几乎被甩出“一本”以外。相差两重天，人生在这里转了个弯，个中原因为何？考后两个考生都向笔者谈到了最后关头复习的重要性。为了鉴往知今，让广大考生在高考中考出满意成绩，我结合专家和自己的教学实践，在此谈谈高考冲刺全方略。

    一、回归教材，回归基础

从太原市2月调研考试结果来看，高三毕业生普遍存在的问题是：各学科属于主干的基础知识和基本概念、属于高考重点的基本技能、基本思想方法，掌握、理解得不够牢固，不够清晰、全面、到位。以语文为例，高考必然要重点考查阅读鉴赏，可是大部分考生非常缺乏一般规律下的鉴赏常识与技能。比如，诗歌鉴赏的大框架路数、小说鉴赏应立足哪几个点等，大部分考生都不清楚。为此，在3月16日召开的太原市普通高中教学工作会上，太原市教科研中心主任刘颖殷切希望考生在下一步复习、冲刺中回归教材，回归基础。

    1.回归教材
回归教材就是要将教材至少通读一遍。要逐章逐节、逐篇逐段，甚至逐字逐句地通读，做到毫无遗漏。回归教材要达到三个目的：（1）全面掌握知识，把边边沿沿、枝枝杈杈的地方都复习到。力争在高考考察教材基本知识的选择题中少丢分或不丢分。高考中考生在文综和理综两科拉开的差距最大，除了综合能力因素之外，更主要的是考生在对教材基本知识的掌握上分出了高低。仅文综一科选择题分值就占140分，而理综一道选择题分值就达6分。（2）梳理知识，形成完整的体系，打通主干知识之间的通道，融会贯通。这也体现了考试中心提出的“应更多地从知识网络的交汇点上设计题目，从学科的整体意义、思想含义上考虑问题”的思想。（3）深刻领会教材内容，在教材中寻找高考的“影子”。江苏海安高级中学董裕华老师认为，高考数学试题虽然不可能考查单纯背诵、记忆的内容，也不会考查课本上的原题，但对高考试卷进行分析就不难发现，许多题目都能在课本上找到“影子”，不少高考题就是对课本原题的变型、改造及综合。回归课本，不是要强记题型、死背结论，而是要抓纲悟本，对着课本目录回忆和梳理知识，把重点放在掌握例题涵盖的知识及解题方法上，选择一些针对性极强的题目进行强化训练、复习才有实效。 
    2.回归基础
    关于高考，考生过于强调它的选拔性考试，而把它等同于高精尖考试，因此，复习中一味求偏难怪，片面看重能力，忽视基础，这是完全不对的，万丈高楼没有一砖一石怎能平地起？高考试题中，基础和能力之比为7：3,同时从近几年来看高考命题总体上呈难度降低、难易适度趋势。但是言者谆谆，迷者自迷，每届考生中有很多人还是在这方面付出了代价。
    2006年高考语文全国卷I有一道句式仿写题。所选材料是初一教材中朱自清的《春》，考查的是比拟修辞手法。大家满以为这是极易得分题，没想到它的得分率空前低。语文卷中的字音字形题是送分题，但我们的考生年年都不会领这份情，硬生生顶回去。默写名言名句题，考生汗流浃背会了，却又让几个错别字把分抢去了。为了加强基础知识，我市在高一、高二的语文测试中增加了对教材中文言文的翻译考查，名言名句的分值由4分增为8分；细心人会发现我市新近结束的高考“一模”已将名称改为“基础知识测评”，它的意图不言自明。