一方面，高中地理是建立在初中区域地理的基础之上的，初中地理中区域的位置、地形、气候、河流、资源等地理要素，往往是高中系统地理，尤其是人文地理的基础。因此，在高中地理的学习中，一定要加强和初中地理的联系，把系统地理知识落实到具体的区域中去理解、分析、解决问题，使知识得以融会贯通。

另一方面，联系这种方法能够很好地体现“以问题为中心”的命题导向。

例如：若以“三峡工程”为中心，相关的联系点有：地形地势、气候与丰富的水能；西电东送的中线主力、南水北调的中线水源、库区移民、长江中上游水土保持林的建设、库区的旅游与水产养殖、长江的黄金水道效益等等。

第三，在一定范畴内，许多地理概念是相互联系着的。当思考某一地理概念时，应该放到与其他地理概念相互联系的整体上去认识，它有助于我们从整体上把握分散的地理概念之间的联系，从而提高认识地理事象的广度与深度。比如，在分析太阳辐射、地面辐射、大气辐射、大气逆辐射这些概念时，就可以抓住这些概念发生的顺序来进行理解。