一、分数含金量区别法的由来

笔者开始思考分数含金量的区别方法始于2003年。由于湖北省1999年第一批最低录取控制分数线（理工，下同）为566分，2000年为561分，2001年则为555分，2002年竟然相同仍为555分，几年之间第一批最低录取控制分数线几无变化，可到了2003年则仅有502分，湖北省在2003年是考后估分填报志愿，有一个省重点中学的大部分考生估分在450~500分，估分在500~530分的不太多，530分以上的较少，550分以上的稀少；两年之间考分反差太大，让广大考生及家长都无所适从。于是笔者就想探寻一种方法来解决这个问题，分数含金量区别法因此应运而生。在2004年经过了实践的检验，笔者正在总结经验之时，看到了来自于2004年10月15日《人民日报》（华东新闻）上的一则消息，其具体内容如下：

“江西省教育厅厅长漆权介绍，今年（指2004年，作者注，下同）高考江西600分以上考生达12212人，最高分为723分（满分750分），是历年高分考生最多的一次。

能不能扩大高分考生地区的招生指标，让更多考生都能上心仪的大学？全国许多重点高校也作出过努力。前年，北京大学领导为表示对老区的支持，曾许诺：江西600分以上的考生我们都要了。可是，江西领导的回答让他吓了一跳：‘你要得了吗？我们可有6000人！’据江西省高招办介绍，江西高分考生每年都很多。前年（指2002年）600分以上的考生是6000人，去年（指2003年）是近5000人，而今年是前两年的两倍多。”